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撷取生活之源

凸显真实课堂

年温岭市小学英语词汇教学主题研讨会

暨黄海丽名师工作室活动

EnglishVocabularyTeaching

12月20日，温岭市小学英语词汇主题研讨会暨黄海丽名师工作室活动在横湖小学举行，全市任教三四年级的英语老师及工作室成员近人参加了本次活动。教研会围绕“词汇教学”的实施方法和策略开展了同课异构、评课、议课等交流活动，旨在帮助教师在词汇教学中学会善于切入话题，构建意义语篇，在过程推进中依托语境开展有效的词汇教学；同时培养学生正确的词汇学习意识，并逐步形成英语思维能力。

马校长致辞

教研活动在横湖小学马海滨校长精彩激昂的致辞中拉开了帷幕，他就学校概况、英语团队建设及教师专业成长等方面发表了独特的见解，其幽默风趣的言语赢得了在场教师的阵阵掌声。

同课异构，同放异彩

内容一：Unit6

Happybirthday！PartBlet’slearn

上午的第一节和第二节是来自横湖小学的莫小燕和城东小学的陈青青两位老师的同课异构，教学内容为三年级Unit6Happybirthday！PartBlet’slearn。两位教师依据教学内容的特点，结合自己对教学目标的把握，精心设计出自己的课堂，展现出各自的教学特色。

莫小燕老师围绕生日话题，设置Sam过生日为主情景展开教学，在教学过程中始终围绕这一主线进行，环环相扣，由浅及难，通过听、说、读、写呈现新知、巩固新知，从而促使学生的学习能力达到全方位提高，再运用师生合作、生生合作、小组合作等多种方式，充分调动学生的参与热情，让学生在做中学，在乐中说，轻轻松松地就掌握了本节课的重难点知识。

陈青青老师以歌曲为载体，既复习了旧知，又让学生对新知有一个整体的感知。接着直接用歌曲里面的手指直观形象的教授本节课的词汇，教授过程中注重单词的音、义、形。陈老师还注重创设情境，通过认识Sam的朋友，学习句型I’m...yearsold.再利用Sam的生日礼物操练所学单词，达到语言的自然运用。最后，在送礼物给希望小学的孩子们中，让孩子体会关怀他人，也让语言学习更为丰富。

内容二：四年级Unit6

MeetmyfamilyPartBlet’slearn

上午第三节和下午的第一节分别是由箬山小学的陆新丽和工作室成员潘淑英两位老师带来的同课异构，教学内容为四年级Unit6MeetmyfamilyPartBlet’slearn.她们同样根据自己对教材的理解、研读，抓住重点、难点激发学生的学习兴趣，展示了不一样的教学过程，达到了异曲同工的效果。

陆新丽老师以PeppaPig一家新授单词情境，结合Sarahsfamily的文本采用chant,pairwork等形式让学生在说、唱、练的过程中感受语言和学习语言。以学生为主体，多次设计小组合作活动，增加学生交流机会。最后通过学生介绍家人的职业情况进行语用输出，并在观看各行职业的工作照中进行情感教育。她的板书条理清晰、主次分明，将核心词汇和句型凸显无疑。

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潘淑英老师利用歌曲自然引入到本人的职业和家庭，再由之前布置的家庭作业引出ChenJie和Sarah的家庭，在家庭介绍中，自然引出家庭成员的职业，最后，以学生介绍自己的家庭以及他们的职业为输出点。潘老师注重在语篇中新授词汇，用问题有效引领，层层铺垫。整节课的设计呈螺旋上升，给了孩子们语言再创的空间，也使在座老师受益匪浅。

观点分享，且学且行

陶丽娜老师

分享观点

陶丽娜老师就词汇教学作了观点分享，她阐述了在她6次备课中的所思、所考、所想与所得，展示了怎么通过拓展、情感、话题、文本、情景等几方面备出一堂精彩的课程，并提出了词汇教学要真实、自然、简单、纯粹的观点。陶老师认为多方面输入词汇语境，让学生对词汇产生良好的感悟能力，才能灵活而正确地输出语言。词汇教学过程要体现学生语言跟进的意识、能力和质量，才能更好地提升词汇教学质量和体现词汇教学意义。

互动点评，共话成长

下午，黄海丽名师工作室的成员就四节词汇课为例，从教学设计，活动实效，问题推敲，思维培养等方面进行了评课和议课，成员们纷纷各抒己见，既作出了客观评价，又提出心中的疑惑，一次疑惑的提出，便是一次思维的开发，充分显示了工作室成员们扎实的教学理论基础和一定的教学智慧。同时也给了上课老师和听课老师更多的自我反思的材料，这是一种鞭策，更是一种激励！

林仙华老师的评课

莫老师很有情景教学意识，将所有单词的学习、巩固和运用都在Sam的生日派对情景中进行，但在真实性上可以更完善，像是平时选生日礼物送别人，怎么会送七把一样的尺子？送礼物给别人时，会介绍自己的年龄吗？

梁林老师的评课

陈老师的个人素质非常好，可以给学生很好的语音示范，课堂充满活力，亲和力强。与学生有一定的互动，尤其是教学中多媒体视频的运用符合学情。但数字单词呈现教授方式比较单一；课堂中动态生成的东西少，情景设置逻辑性、生活性稍显不足。

陈灵巧老师的评课

陈老师的课扎实有效，但也存在一些值得探讨的地方，比如：目标定位要从学情出发，名字、数字手势以及six至ten的几个数字难度都不大，少一些机械的操练，多一些情境应用会不会更好？情境创设要有整体性，陈老师在操练和运用词汇环节开始创设情境，如果将词汇和Letsdo的教学版块也融合在情境中进行是否会更好?

金灵剑老师的评课

陆老师的教学过程不急不躁，缓缓而来，注重学生参与，通过小组合作让学生大胆交流、展示自己，达到巩固、内化单词的目的，实现输入与输出的接轨。但在具体的每个职业教学的环节中，穿插太多情景以外的内容，无连续性，模糊了主线。

颜玲老师的评课

潘老师这节课交流真实开放，教师以问题引领为导向，以语言支架为辅助，可以很自然地看到很多孩子们真实想法的开放交流。教师在课堂上适实恰当激发学生的思维，使学生的想象力和语言再造能力得到锻炼和解放，思维充分发挥。

名师总结，方向引领

黄海丽老师对今天的教研活动进行了总结，充分肯定上课教师通过N稿之后呈现给与会教师精彩的课堂展示，并结合课例分析词汇教学的有效途径及策略，为英语教师在词汇教学方面提供了引航灯：

1.情境的创设要结合单元话题，立足学生实际，创设符合学生学习经验和生活实际的交际情境，让学生在真实的语境中去感知、理解、运用和创新语言。

2.每个教学活动要围绕目标去设计，教师在为学生设计涵盖“音、形、义、用”的听说读写综合语言交际活动时，要善于抓住新授词汇的合理呈现时机，让学生在参与各种活动中去掌握、巩固和积累词汇。

3.词汇教学离不开语篇。教师在构建和创设语篇文本时要注重其关联性、逻辑性、规范性和实践性。要让学生能够理解语篇意义，并得体地使用语言来表词达意。

4.词汇课教学要与学科素养进行有效地融合，在词汇教学推进过程中，要重视学生语言运用、思维逻辑和学习能力等核心素养的培养，不要只局限在语言知识的灌输与教授。

黄海丽名师工作室成员合影

本次活动对今后教师提高词汇教学有效性有很大的推动作用，同课异构的实用、实效，可以促进课堂优势互补；工作室成员的评课、议课，可以启发思维，智慧共享。老师们共同学习、共同探讨，浓郁的教研氛围极好地启发了对词汇授课方式的思考和反思，相信在理论研究的引领下，专业学术的指导下，老师们会不断更新词汇教学观念，加深对教材的理解，践行词汇教学新概念，不断探索与创新，从而有效促进自身发展。我们有理由相信，温岭小学英语词汇教学的行进路上，必定会一路花开，充满美丽与奇迹。

图文：横湖小学

排版：横湖小学

审核：教研教科室

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